Page 264 - รายงานประจำปีที่เป็นรายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน ประจำปีการศึกษา 2559
P. 264
6.3 ผลการประเมินเชิงคุณภาพ
องค์ประกอบที่ 1: การผลิตบัณฑิต
จุดแข็ง/ประเด็นที่ชื่นชม
1. มหาวิทยาลัยมีระบบการให้บริการนักศึกษาในด้านต่างๆ ทั้งการให้บริการด้านวิชาการ การใช้ชีวิต การ
ประกอบอาชีพ การเตรียมความพร้อมแรกเข้าและก่อนส าเร็จการศึกษา อย่างหลากหลายแก่นักศึกษาและศิษย์
เก่า ในระดับคณะ และระดับมหาวิทยาลัย ที่เข้าถึงง่าย สะดวก และมีช่องทางที่หลากหลายในการประสานงาน
2. มหาวิทยาลัยมีการจัดกิจกรรมพัฒนานักศึกษาตามอัตลักษณ์ เอกลักษณ์ และคุณลักษณะบัณฑิตที่พึง
ประสงค์ จ านวนมาก (ระดับมหาวิทยาลัย จ านวน 21 โครงการ ระดับคณะ จ านวน 74 โครงการ) ทั้งในระดับ
คณะและระดับมหาวิทยาลัย
แนวทางเสริมจุดแข็ง
1. มหาวิทยาลัย โดยกองพัฒนานักศึกษาควรมีการศึกษาเพื่อรวบรวมการบริการของหน่วยงานต่างๆ ที่
เกี่ยวข้องกับการให้บริการนักศึกษาทั้งหมด เพื่อน าผลประเมินการให้บริการมาใช้ในการพัฒนาและวางแผนการ
ให้บริการให้สอดคล้องกับเป้าหมายของมหาวิทยาลัยที่เน้นระบบบริหารจัดการภายในที่ตอบสนองต่อความเป็น
สากล
2. มหาวิทยาลัยควรมีระบบการประเมินผลกิจกรรมพัฒนานักศึกษาในเชิงคุณภาพที่สามารถน าผลมา
ปรับปรุงพัฒนานักศึกษาให้มีความสอดคล้องกับอัตลักษณ์และเอกลักษณ์อย่างชัดเจน โดยเฉพาะการพัฒนา
เรื่องทักษะการสื่อสารและเทคโนโลยีที่ทันสมัย
จุดที่ควรพัฒนา
1. สัดส่วนอาจารย์ต่อนักศึกษาสูงกว่าเกณฑ์ 8 คณะ/วิทยาลัย จาก 13 คณะ/วิทยาลัย
2. อาจารย์ที่มีต าแหน่งทางวิชาการจ านวนน้อยทุกคณะ/วิทยาลัย
3. มีบางหลักสูตร (12 หลักสูตร) ที่ผลการประเมินหลักสูตรในระดับคุณภาพที่ต่ ากว่าเกณฑ์ที่
มหาวิทยาลัยก าหนด (ระดับดี = 3.01 ขึ้นไป)
ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาคุณภาพ
1. มหาวิทยาลัยควรมีการวิเคราะห์ผลกระทบสัดส่วนของอาจารย์ต่อนักศึกษาให้สอดคล้องกับการบริหาร
จัดการของหลักสูตรเพื่อให้เกิดความคุ้มค่าในการบริหารจัดการด้านต้นทุนของหลักสูตร และควรมีการสนับสนุน
จ านวนอาจารย์ เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลต่อการเรียนการสอนที่เน้น Active Learning และ
Internship
2. มหาวิทยาลัยและคณะ ควรเพิ่มกลยุทธ์ในการพัฒนาบุคลากรสายวิชาการเพื่อเพิ่มต าแหน่งทาง
วิชาการของอาจารย์อย่างชัดเจน โดยส่งเสริมการสร้างผลงานวิจัยที่สามารถน าไปขอต าแหน่งทางวิชาการ
3. มหาวิทยาลัย โดยกองบริการการศึกษาควรวิเคราะห์รายละเอียดของผลการประเมินหลักสูตร เพื่อ
สรุปเป็นสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการให้กับคณะและมหาวิทยาลัย ในการส่งเสริมและสนับสนุนการ
ด าเนินงานของหลักสูตรให้มีคุณภาพในระดับดี และควรมีการสรุปผลการด าเนินงานที่แท้จริงของทุกหลักสูตร
เพื่อประกอบการพิจารณาการบริหารจัดการหลักสูตรร่วมกับผลการประเมินหลักสูตร นอกจากนี้มหาวิทยาลัย
ควรมีการวิเคราะห์การบริหารจัดการหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาของมหาวิทยาลัยทั้งหมด
230
